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資產階級與中國近代新式教育

來源:新文化報 編輯:王娟 2016-08-13 15:24:25
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缅甸万丰国际  《資產階級與中國近代社會轉型》是研究中國近代資產階級,以及它與中國近代社會轉型關系的第一本整體性研究專著。作者虞和平,長期致力于中國近代社會經濟史和中國現代化史問題的研究,在本書中,他以翔實的資料和獨特的視角,將資產階級置于整個中國近代社會的大視野下,進行了全面系統的論述,學術研究價值頗高。

  作者筆下的資產階級,其內涵是資產階級本體,即近代商人或資本家的群體。它是中國近代的新興階級和主體階級之一,同時也見證了中國近代社會發展的進程軌跡。在當時社會背景下,能夠適應當時社會環境的便是新式實業教育。新式實業教育主要對中國傳統的教育體制加以改革,以培養一些掌握新技術和新知識,具備一定文化素質的實用型人才為宗旨。在近代中國教育中,資產階級的貢獻主要表現在推動新式教育理念的嬗變與促進教育制度的改革上。

  在教育理念方面,首先表現在傳統教育向世俗化教育的過渡,使得教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目標。中國傳統的教育理念主要源于中國的傳統文化,其本質是一種封建的農業文化為主的“道德倫理型文化”。它對實用性的要求并不高,但實業型教育則主要集中在知識的實用性上。其次,在這個過程中,涌現了各種教育思潮,其中實利主義教育思潮是最為重要的一種,這種教育思潮,主張教育為社會實踐活動服務,尤其是服務于社會實業活動。

  在教育制度方面,資產階級主張改革教育和文化體制,資助、創辦各種教育和文化團體,資助和開辦各類各級學校,設立各種基金會,開辦文化娛樂產業和事業。1895年甲午戰爭之后,由于外資在華勢力的擴大,中外貿易的增加,使得中外商業和貿易競爭日趨激烈,但許多華商在與外商的競爭中總是處于被動地位,或者屢遭失敗。經過總結和反思,廣大商人意識到失敗的主要原因在于對新式商業知識的掌握上。于是他們開始以“商學”為后盾進行“商戰”,注重開闊知識和眼界,注意“商學養成實業之人才,以商智為先河”,培養出的人才必須學以致用,為生產服務。

  作者在書中通過寫商會對實業教育的提倡和推進,商會敦促政府和工商界發展事業教育,以及商會的興學育才實踐,突出了資產階級的貢獻。比如,商會在政府有關部門的支持下,開始按照自己的規劃發動各業商人創辦實業學校。就作者在書中的材料表明,商會興辦的實業學校,因學費低廉、因材施教、專門與業余相結合、商業界與教育界相結合等特點,便于學習,也是推行和普及事業教育的重要途徑。1913年8月,教育部還公布了《實業教令》,使其有了相關的法令保護。

  資產階級在近代中國社會轉型中起到了重要的推動作用,在致力于發展經濟的同時也注重其他社會事業的發展和改良上。本書作者在發掘新史料的基礎上,做出了新的分析,研究了新的問題,并提出了新的見解,比如資產階級與近代中國的文化教育事業,這是以往很少甚至未曾研究過的問題,但他有了開創性的探索,這也是本書的一大特色和亮點,不僅在閱讀過程中可以開闊視野,而且還填補了學術研究領域的空白。

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